Divulgación científica en el aprendizaje a lo largo de la vida de las personas adultas

Durante  mi vida  personal y profesional  he considerado que  las personas adultas debemos conocer  los aspectos básicos de los avances de las ciencias, valorar su trabajo y profundizar en  base a los intereses de cada persona. Por todo ello, en las programaciones de cada  año se incluía y desarrollábamos  actividades de aula, visitas  y charlas en aspectos  científicos  de la actualidad.

Hubo ocasiones  que el contar con un científico en activo, fue más  difícil, pero  se buscaban  programas de tv, videos  o películas que  acercaran a temas de interés  en relación con las ciencias y de forma interdisciplinar.

El actual  “trabajo por competencias”  sin ese nombre, se ha realizado cuando se trabajaba sobre los intereses de  los participantes, en grupo y de cara al mundo real y actual.

La divulgación científica  es parte del  desarrollo social de las personas y es un paso más hacia las igualdades sociales. Conocer  da más opciones  de opinar y valorar nuestro mundo.

En estas líneas quiero presentar, de forma breve,  algunas de las actividades  realizadas en diferentes  décadas encuadradas en  las programaciones de aula y de la Programación Anual de un Centro de Formación de  Personas Adultas.

CLONACIÓN

Desde los años 90 se estaba investigando sobre este tema pero fue en 1996 cuando apareció en todos los medios de información "la oveja Dolly". En 1996,cuando Dolly nació,fue el primer mamífero clonado y desde entonces ovejas y otros animales han sido clonados a partir de células de un animal adulto de la especie.  

El perfeccionamiento de está técnica ha significado que la clonación de animales está resultando más barata y fiable.

Loa avances realizados a través de la clonación ha permitido el desarrollo de un posible nuevo tratamiento para prevenir las enfermedades mitocondriales en humanos que se trasmiten de los padres al bebé.

Esté tema a principio de los 90,fue tratado en las aulas del centr0 de educación de personas adultas, donde trabajaba.

1º Con preparación previa del tema de genética/reproducción, en el aula, la lectura de artículos de prensas  y/o científico, según el nivel, gráficas y dibujos.

2º Trabajando en grupos y de forma colaborativa e interdisciplinar.

3º Buscando un experto del tema o material audiovisual útil para ello...En aquel momento, uno de los profesores de otro centro educativo que venia de trabajar sobre el tema, el que presento el tema.

Como anécdota, debo decir que una de las alumnas más joven de nivel de alfabetización, después de la charla y el trabajo en aula, nos conto, unas semanas después que reunida con amigos de su novio universitario, al hablar del tema de la clonación, intervino  y aclaro algunas dudas. Fue un gran momento para ella y para mi según lo contaba, satisfecha de ver la utilidad del trabajo en el aula, que la información científica trabajada había sido útil para divulgar aspectos científicos

COVID 

En este caso el proceso se desarrollo diferente, en cada momento.

Al comienzo, finalizando 2019 y 1º trimestre de 2020,antes del confinamiento, se trató el tema del COVID, siguiendo las noticias que se recibían e incluyendo datos matemáticos según se iban conociendo.

Se centro más en que era un virus y las enfermedades que producian.Tambien se intento,que no se estigmatizara a China, pues es uno de los aspectos que la ciencia puede apoyar, no declarar culpables por razones ideológicas.

Sirvió para que todas las personas conocieran las dificultades que existían en  la erradicación de los virus y en su tratamiento.

Al final del curso y por medio de internet, correos, pues estábamos todas-os confinados, se hizo un intercambio de opiniones y cuestiones centradas en el tema, muy esquemáticas y con vistas a que virus duran y mutan mucho.

En el 4º trimestre de 2020,el comienzo del curso fue "especial" y con medidas sanitarias que limitaban las actuaciones, aunque ya con clases presenciales.

Previamente se recogieron datos de la situación, se trabajaron los pasos del método científico, realizamos lecturas científicas y se fueron comparando los diferentes aspectos recabados en cada mes del 2020, en relación al Covid y la salud.

La participación del científico fue mediante una conferencia "on line", permitió que todo el centro pudiera participar en la misma ,desde sus aulas.

Hubo preguntas del alumnado y propuestas del científico Ernesto Caballero Garrido.

Este científico ha colaborado en actividades de las programaciones, desde que nos conocimos, por una charla divulgativa de un libro suyo; "Tribulaciones de un científico español en Alburquerque" coordinada y propuesta por la Asociación de Vecinos de Entrevías-La Viña, a la que asistimos  con un grupo de alumnado de secundaria.

CSIC "Ciencia en el barrio"

 La iniciativa, nacida en Madrid en 2016 y con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación, acerca actividades de cultura científica a barrios que no contaban con ellas talleres experimentales, conferencias ,clubs de lectura y exposiciones ,así como visitas a instalaciones científicas.  

Desde 2019 he coordinado en  el centro donde estaba, su incorporación  al programa  y hemos participado de forma muy activa en el mismo.

Se incluyo en la programación Anual y en las programaciones del Departamento Científico con coordinación con otros departamentos.

La adaptación y el interés de las personas adultas ha sido  muy grande  y el trabajo con diferentes científicas-os fácil ya  que se han adaptado a las características del alumnado.

Las tres actividades que se podían  realizar  cada curso, siempre las hemos intentado  plantear en base a las programaciones de más de un nivel formativo y siempre con la posibilidad de que fueran interdisciplinares.

        Charlas con científi@s
           En 2019 Comenzamos con una charla titulada ¿Qué hace una investigadora del CSIC en                        Etiopía? con Isabel Díaz Carretero (foto al comienzo de éste artículo)

En 2021  Fue sobre  la  Arqueología en la ciudad y se relacionó con los Objetivos de     Desarrollo Sostenible (ODS)

2022  Charla 'El azúcar en los alimentos: evidencias, mitos y verdades a medias' 

Talleres 

Se hicieron en estos años  otro de los puntos fuertes del programa. Científicas llevando un taller práctico ,con personas sin ningún recorrido científico académico, pero si recorrido vital, que expresan sus experiencias en el tema que sea.

El  Taller ‘Arqueología a distancia: fotografía aérea y cartografía histórica’ con alumnado de Enseñanzas Iniciales  fue  una aplicación de la cartografía sobre su   distrito.

·                         El  Taller de “el viaje de las semillas”  alumnado de dos niveles Iniciales y 1º nivel secundaria fue  uno de con mayor ilusión colaboraron el alumnado Las científicas lo pusieron fácil  y el vocabulario   nuevo de carácter científico, se fue  incluyendo  paulatinamente  y con fichas  sencillas.  Que termino con la participación en la III Feria de “Ciencia en el Barrio” donde el alumnado  replicaba lo que habían realizado en el taller a alumnado de otros centros.

El uso, conservación y cuidados de los recursos fitogenéticos, como las semillas, resulta imprescindibles¡ para el mantenimiento de la biodiversidad en los agroecosistemas y la obtención de nuevas variedades vegetales. En este taller se aprende el proceso de limpieza, desecación y conservación de semillas. Además, se identifican productos que obtenemos de las plantas, cómo alimentos, tejidos o cosméticos, con sus semillas correspondientes. 

Visita a Centros de Investigación

  Dentro de las visitas, destacamos la primera a un centro de investigación, en 2020,por ser la última antes del comienzo del Covid y por lo impactado que salió el alumnado. La Visita al Instituto de Ciencia y Tecnología de Alimentos y Nutrición (ICTAN) fue todo un éxito de divulgación y aproximación a la ciencia.

La formación a lo largo de la vida, debe ir paralela al conocimiento de nuestra sociedad y por ello de los aspectos científicos que lleva la evolución humana. La divulgación es imprescindible en este mundo tan cambiante,por ello debemos trabajar y potenciar, estar presente en el aprender   aprender.

Begoña de Orte 

 (docente durante más de 35 años en el ámbito científico en CEPAs de Madrid) 

Miembro de la asociación epAlv.

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